Школа комфортного обучения

Е.В. Родак, директор школы	В.П. Русецкая, заместитель директора школы по УВР

В предыдущем номере мы рассказали о детской психоневрологической больнице № 18. Пребывание в ней детей с заболеваниями ЦНС нельзя было бы считать полноценным, если бы оно не подкреплялось обучением в школе, расположенной здесь же, в здании больницы.

Каждому известно, насколько тяжел ученический труд. Но он многократно тяжел для детей с проблемами здоровья, и еще более труден для школьников, находящихся на длительном лечении в условиях стационара. Контингент детей, поступающих в школу № 47, разнороден. Одни поступают из общеобразовательных школ, другие — из гимназий, третьи — из колледжей, а главное, они попадают к нам не только из Москвы и Московской области, но и из других отдаленных уголков страны: Чеченской республики, Краснодарского края, Башкирии и др. Понятно, что и учебники, и программы, по которым они обучаются, бывают разными.

Некоторым ребятам кажется немыслимым обучение в послеоперационный период. С осторожностью, иногда с недоверием, кое-кто со страхом (это, как водится, дети начальных классов) переступают они порог школы. Некоторых мучают сомнения, справятся ли они, ведь у них такое большое отставание в прохождении программы из-за длительной продолжительности болезни или из-за отсутствия учителя на надомном обучении, если оно осуществляется в такой форме.

Кто-то полагает, что в такой школе невозможно полноценное образование из-за специфики ее работы. Ведь обучение проводится во второй половине дня, когда дети уже устали от лечебных процедур, проводимых в первой половине дня.

Но страхи ребенка рассеиваются, как только он переступает порог школы. Во-первых, педагоги школы совместно со специалистами больницы (врачами, психологами) определяют форму обучения ребенка, адекватную состоянию его здоровья: индивидуальная (по тяжести основного заболевания) или классно-урочная.

Индивидуальное обучение не вызывает вопросов, так как осуществляется с глазу на глаз с учеником, где учитываются все индивидуальные психофизические особенности ребенка. А вот каковы особенности, приоритеты в построении учебного процесса в условиях лечебного учреждения?

Урок в условиях лечебного учреждения для детей с проблемами здоровья — это феномен, возделанный усилиями педагогического коллектива, созданный педагогической мыслью. Урок в нашей школе — это, прежде всего, свободный урок, т.е. урок, освобожденный от страха: никто никого не боится, никто никого не пугает. Здесь не существует такой отметки, как «двойка». Тут стоит цель: помочь каждому ребенку устранить пробелы в прохождении программы, не позволить отстать от сверстников в прохождении учебного материала..

Полностью статью о том, как строится учебный процесс в школе № 47, читайте в № 3.

Выход новых журналов

Третий номер журнала за 2010 год

Вышел в свет третий номер журнала "Жизнь с ДЦП. Проблемы и решения" за 2010 год.

Второй номер журнала за 2010 год

Вышел в свет второй номер журнала "Жизнь с ДЦП. Проблемы и решения" за 2010 год.. Спасибо всем нашим читателям, написавшим или позвонившим в редакцию, за добрые слова и поддержку.

Архив

Контактная информация

Наши друзья

"Детская личность" - Помощь детям с ДЦП и эпилепсиями